UDI 4. IMPERIALISMO, GUERRA y REVOLUCIÓN
UDI 4: IMPERIALISMO, GUERRA Y REVOLUCIÓN
S.A. 5 ¡Extra, extra, comienza la Gran Guerra!
Imperialismo
Metrópolis
Colonia (dos significados)
Protectorado
Concesión
Aculturación
Paz Armada
Carrera armamentística
Diktat
Duma
Soviets
Ejército rojo
Ejército blanco
FILMOGRAFÍA
Palmeras en la Nieve
Memorias de África
Ana y el Rey
El último Samurai
Los últimos de Filipinas
Bailando con Lobos
1917
Sin novedad en el frente
War Horse
- ¿Qué crees que fue el imperialismo?
- ¿Quiénes crees que fueron sus protagonistas?
- ¿A qué territorios crees que afectó?
- ¿Cuál pudieron ser las causas?
- ¿Qué consecuencias crees que pudo tener?
Observa las siguientes caricaturas, ¿Qué ocurre en cada una de ellas?
1.- EL IMPERIALISMO
1.1.- Causas del Imperialismo (Ex)
Causas Económicas: Nuevos espacios para invertir capitales, obtener materias primas y vender sus productos
Causas Demográficas: + población = + emigración
Causas Religiosas: Labor misionera de la Iglesia cristiana = cristianizar
Causas Políticas: Deseos de controlar nuevas zonas por cuestiones estratégicas, para aumentar su prestigio internacional y para aumentar el poder o beneficios.
Causas Ideológicas: Racismo y patriotismo.
Causas Científicas: La curiosidad científica.
Vocabulario: Imperialismo, metrópolis, colonia
Textos: Lee estos textos y asocia una causa del imperialismo con el contenido del texto. Justifica por qué asocias una causa u otra a cada texto.
Texto 1.
"La política colonial se impone en primer lugar en las nociones que deben recurrir o la emigración, ya por ser pobre su población, ya por ser excesiva. Pero también se impone en las que tienen o bien superabundancia de capitales o bien excedente de productos ésta es la forma moderno actual más extendida y más fecunda (...).
Desde este punto de vista, lo repito, la fundación de una colonia es la creación de un mercado (...). En el tiempo en que estamos y con la crisis que pasan todas las industrias europeas, la fundación de una colonia es la creación de una salida. Allí donde permanezca el nudo colonial entre la madre-patria que produce y las colonias que ella fundó, se tendrá el predominio de los productos: económico, y también político (...)
Hay un segundo punto que debo igualmente abordar: es el lado humanitario y civilizador de la cuestión. Es preciso decir abiertamente que, en efecto, las razas superiores tienen un derecho con respecto a las razas inferiores porque existe un deber para con ellas. Las razas superiores tienen el deber de civilizar a las razas.
Sr. Maigne: ¿Se atreve usted a decir eso en el país donde se han proclamado los derechos del hombre? Sr. Guilloutet: Es la justificación de la esclavitud y de la trata de negros.
Jules Ferry: Si el honorable Sr. Maigne tiene razón, si la Declaración de los Derechos del Hombre ha sido escrita para los negros de África ecuatorial, entonces, ¿con qué derecho van ustedes a imponerles los intercambios, el tráfico? Ellos no los han llamado… Las razas superiores tienen el deber de civilizar a las razas inferiores. ¿Y existe alguien que pueda negar que hay más justicia, más orden material y moral en el África del Norte desde que Francia ha hecho su conquista?"
Discurso de Jules Ferry ante la Cámara, París. 1885
Texto
2.
Estaba ayer en el East End y asistí a una reunión de parados. Escuché fuertes discusiones. No se oía mas que un grito: "pan, pan". Cuando regresé a mi casa me sentí todavía más convencido de la importancia del imperialismo (...). Para salvar a los cuarenta millones de habitantes del Reino Unido de una mortífera guerra civil, nosotros, los colonizadores, debemos conquistar nuevas tierras para instalar en ellas el excedente de nuestra población y encontrar nuevas salidas a los productos de nuestras fábricas."
Sir Cecil Rhodes. Carta al periodista Stead. 1895.
Texto 3.
“Una nación es como un individuo: tiene sus deberes que cumplir y nosotros no podemos desentendernos de los nuestros hacia tantos pueblos encomendados a nuestra tutela. Sólo nuestra dominación puede asegurar la paz, la seguridad y la riqueza a tantos desgraciados que, nunca anteriormente, han conocido estos beneficios. Y es terminando esta obra civilizadora como nosotros llevamos a cabo nuestra misión nacional, para el eterno provecho de los pueblos a la sombra de nuestro cetro imperial.”
J. Chamberlain. Discurso.
Texto 4. Preguntas: ¿Qué opina Clemenceau de los argumentos de Ferry sobre las razas inferiores? ¿Cómo justifica sus opiniones? Según Clemenceau, ¿qué intenciones reales están detrás de los argumentos de Ferry? ¿Crees que estaba en lo cierto y por qué?
"¡Razas superiores!, ¡Razas inferiores!. Es fácil decirdo. Por mí parte, yo me aparto de tal opinión, especialmente después de haber visto a sabios alemanes demostrar científicamente que la francesa es una raza inferior a la alemana. No, no existe el derecho de las llamadas naciones superiores sobre las naciones llamadas inferiores. La conquista que Ud. (Jules Ferry) preconiza es el abuso, liso y llano, de la fuerza que da la civilización científica sobre las civilizaciones primitivas, para apropiarse del hombre, torturarlo y exprimirle toda la fuerza que tiene, en beneficio de un pretendido civilizador."
G. Clemenceau. Discurso en la Cámara. Francia, julio de 1885
1.2. Los grandes imperios coloniales
Análisis del texto de la conferencia de Berlín (identificación y análisis de ideas)
Observa el mapa de África:
¿Qué países tenían posesiones coloniales en África en 1870? ¿Eran muy extensas? ¿En qué zona del continente africano se hallaban?
¿Cuáles eran los mayores imperios coloniales en África en 1914? Nombra sus colonias.
¿Qué posesiones tenía España?
Actividad con el mapa de la pág. 79.
Elabora una tabla con las colonias del Reino Unido, Francia, Italia y Alemania clasificadas por continente.
¿Cuál crees que era el imperio más importante de la época? ¿y el segundo?
Vocabulario: colonia, protectorado, concesión
1.3. Consecuencias del Imperialismo (Ex)
- Consecuencias
Económicas
- Explotación en beneficio de la metrópolis
- Agricultura de plantación y explotación minera
- Indígenas se convierten en mano de obra barata
- Construcción de infraestructuras para los transportes
- Consecuencias
Sociales y culturales
- Avances sanitarios que disminuyó la mortalidad
- Alta natalidad que provocó hambrunas
- Ruptura de la sociedad nativa tradicional
- Aculturación
- Surgimiento del nacionalismo
Vocabulario: aculturación
2.- LA 1ª GUERRA MUNDIAL O GRAN GUERRA (1914-1918)
2.1.- Causas de la 1ª Guerra Mundial (Ex)
La rivalidad entre las grandes potencias
El revanchismo francés por Alsacia y Lorena
El control de los Balcanes entre el imperio austrohúngaro y ruso
La rivalidad económica entre Alemania y Reino Unido
La formación de bloques
Creación de la Dúplice Alianza y la Entente de los Tres Emperadores
Paz Armada (1890-1914) y la creación de los bloques militares (Triple Alianza y Triple Entente)
Carrera armamentística
La crisis de Marruecos
Apoyo de Alemania a la independencia de Marruecos
Conferencia de Algeciras
Colonias para Alemania
La “cuestión de Oriente”
El Imperio Otomano se desmorona y Austria y Rusia pretenden aprovecharse de ello
Las crisis llevaron a que el imperio austriaco se quedara con Bosnia-Herzegovina y el reparto de Bulgaria
- Vocabulario
Paz Armada, carrera armamentística
2.2. El desarrollo de la guerra
2.3.- La Paz de París (1919-1920) (Ex)
Textos: Leemos y analizamos el fragmento de los Catorce Puntos de Wilson que aparece en la página 120.
2.4.- Las consecuencias de la Iª Guerra Mundial (Ex)
Consecuencias demográficas
Grandes pérdidas humanas y millones de heridos
Epidemia de gripe de 1918
Descenso de la natalidad
Consecuencias económicas
Pérdidas materiales
Endeudamiento de los países europeos
Consecuencias territoriales
Imperios alemán, austro-húngaro y otomano dejan de existir
Aparecen nuevos estados en el mapa europeo: Checoslovaquia, Yugoslavia, Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania y Polonia
Pérdidas territoriales de los países vencidos y ganancias territoriales de los países vencedores
La lucha por la emancipación femenina
La mujer ocupa trabajos hasta entonces “masculinos”
Derecho al voto femenino
- VocabularioDiktat
- Ejercicios
- Observa el siguiente gráfico y contesta las preguntas:
b) ¿Qué país tuvo más bajas en total?
c) ¿Qué país fue el que menos sufrió las consecuencias demográficas de la guerra? ¿por qué?
d) Si sumas los bandos, ¿cuál de ellos tuvo más bajas militares? ¿Y civiles? ¿y totales?
2. Kit de Herramientas página 130-131
3.- LA REVOLUCIÓN RUSA (Ex)
- VocabularioDuma, sóviets, ejército rojo, ejército blanco
- Razonamiento Matemático
- Ejercicios:
- Completa la siguiente tabla sobre Rusia a principios del s. XX
Rusia a principios del s. XX
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| Gobierno | |
| Economía | |
| Fuerzas políticas contrarias al zar | |
Página 132, ideas claves (compara y analiza) sobre la revolución de 1905
Contesta las siguientes preguntas sobre las revoluciones de 1917
¿Por qué se produjo la revolución de febrero?
¿Qué dos acontecimientos caracterizan la revolución de febrero?
¿Qué se planteaba en las Tesis de Abril?
¿Quién es el principal protagonista de las revoluciones de 1917? ¿A qué partido pertenece?
¿Cómo llegaron al poder los bolcheviques en octubre de 1917?
¿Qué medidas tomaron los bolcheviques una vez en el poder?
¿Por qué hubo una guerra civil en Rusia?
** S.A. 5 ¡Extra, extra, comienza la Gran Guerra!
Vais a convertiros en periodistas que vivieron durante la Iª Guerra Mundial en primera persona.
Podéis ser periodistas de cualquier país europeo de principios del s. XX, por lo que tendréis que contar la historia como si la estuvieseis viviendo en el momento. Seguid estos pasos:
Las noticias versarán sobre la ACTUALIDAD INTERNACIONAL entre 1914 y 1918 y tendrán una longitud de entre 100 y 150 palabras:
Noticia sobre las causas de la guerra (elegir 1)
Enfrentamientos coloniales: La crisis marroquíes
Rivalidades entre las grandes potencias
Alianzas: sistemas de alianzas bismarkianas
Asesinato del archiduque y comienzo de la guerra
Noticia sobre el desarrollo de la guerra (elegir 1)
Guerra de movimientos (alguna batalla u operación especial)
Guerra de trincheras (alguna batalla u operación especial)
Entrada de EEUU
Noticia sobre las consecuencias de la guerra (elegir 1)
Pérdidas humanas y económicas
Tratados de Paz
Noticia sobre la Revolución Rusa (elegir 1)
Causas de la revolución: situación social y económica de Rusia
Revolución de 1905
Revolución de febrero de 1917 y gobierno provisional
Revolución de octubre de 1917 y bolcheviques en el poder
A TENER EN CUENTA:
La longitud de la noticia será entre 100 y 150 palabras.
Buena redacción, semejante a la de un periódico real.
Estructura del periódico: Tiene que estar bien estructurado, con una noticia de portada y otras interiores.
Estructura de la noticia: Tiene que aparecer la fecha y el lugar exacto y un titular que resuma la noticia y capte la atención del lector.
Información: Tiene que ser real, con fechas exactas.
Imágenes: Tienen que ser reales, de la época.
TEXTOS PERIODÍSTICOS
- Estructura de la noticia:
- 1. Titular: atractivo y conciso.
- 2. Entradilla: Párrafo inicial con las 6 W (quién, qué, cuándo, dónde, por qué, cómo).
- 3. Cuerpo: Detalles ordenados de mayor a menor importancia o en orden cronológico.
- Estructura de la entrevista.
- 1. Titular: Debe ser llamativo y, a menudo, destaca una frase importante o una declaración impactante del entrevistado.
- 2. Entradilla/Presentación: Párrafo inicial que describe al personaje, explica quién es, por qué se le entrevista y contextualiza el tema.
- 3. Cuerpo/Diálogo: Es el bloque principal. Contiene las preguntas ordenadas del periodista y las respuestas del entrevistado.
S.A. 5 "ÁFRICA AYER Y HOY. ¿DE LA CONFERENCIA DE BERLÍN AL NEOCOLONIALISMO?
Esta Situación de Aprendizaje tendrá dos partes. En la primera, escucharemos dos podcast donde se explica cómo el rey belga, Leopoldo II, consiguió la colonia de El Congo y cómo actuaba en ella. En la segunda, leeremos el Acta General de la Conferencia de Berlín (1885) donde se llevó a cabo el reparto de África y realizaremos una investigación sobre el colonialismo en África y su relación con los ODS 10 Y 16.
La primera parte habrá que entregarla por classroom mientras que la segunda, se expondrá en el aula.
1ª Parte:
- Podcast: “Leopoldo II, el carnicero del Congo” en Acontece que no es poco.
- ¿Cómo consiguió Leopoldo II la colonia del Congo? ¿Fue una forma de conseguirlo legal o ilegal? Justifica tu respuesta
- ¿Cómo consiguió Leopoldo II la colonia del Congo? ¿Fue una forma de conseguirlo legal o ilegal? Justifica tu respuesta
- Relaciona las consecuencias económicas y sociales del Imperialismo con el podcast anterior
