DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS

Criterio de evaluación. 3.4

Emigrantes españoles llegando a las playas del sur de Francia tras huir de España (1939)

Campos de emigrantes españoles en las playas del sur de Francia (1939)

Llegada masiva de emigrantes marroquíes a Ceuta (2026)

Asentamiento de emigrantes marroquíes en las playas de Ceuta (2026)

PARTE 1 Análisis visual y espacial

a) Observa el entorno geográfico en el que se desarrollan las cuatro fotografías. ¿Qué elemento de la naturaleza comparten todas ellas y qué dificultades o peligros añade este espacio a las personas que migran?

b) Fíjate en los elementos artificiales construidos por el ser humano (vallas, alambres de espino, puestos de control). ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras entre el campamento francés de 1939 y la frontera actual de Ceuta? ¿Qué mensaje transmiten estas barreras sobre quién está "dentro" y quién está "fuera"?

PARTE 2 Las personas y los roles

a)  Compara la vestimenta y la postura de las fuerzas de seguridad (los soldados franceses en 1939 y la policía española actual) con la de los civiles que intentan cruzar o están retenidos. ¿Cómo se manifiesta la diferencia de poder en los gestos y en las posiciones físicas de unos y otros? Explica quién tiene el poder y quién no, y cómo lo sabes.

b) Analiza la composición de los grupos de migrantes en ambos periodos históricos. ¿Qué edades y géneros predominan? ¿Qué objetos, ropas o pertenencias llevan consigo y qué nos dice esto sobre las condiciones en las que abandonaron sus hogares?

PARTE 3 Causas y contextos históricos

a)  ¿Qué motiva a una persona a dejarlo todo en 1939 y qué motiva a otra a hacerlo en la actualidad? ¿Cuáles de estas causas son políticas y cuáles económicas o sociales?

b) ¿Por qué se dice que los españoles en 1939 fueron refugiados y, sin embargo, a lo que ha ocurrido en Ceuta, se le llama "invasión", "invasores"? ¿Qué impacto tiene el lenguaje que usamos en cómo empatizamos con ellos?

PARTE 4 Ética y soluciones

a)  Mira detenidamente los rostros y las posturas corporales de los retenidos tras el alambre de espino en 1939 y en las playas actuales. ¿Cómo crees que afecta la pérdida de intimidad, el hacinamiento y la incertidumbre al estado emocional y a la dignidad de estas personas?

b)  El derecho internacional obliga a los países a dar acogida humanitaria a quienes huyen del peligro, pero los estados también defienden la seguridad de sus fronteras nacionales.  Si pudieras dialogar con los gobernantes de las épocas que muestran las fotos (Francia en 1939 / España y Marruecos en la actualidad), ¿qué medidas propondrías para evitar que las playas y las vallas se conviertan en zonas de contención humana?