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UD 4. EL RETO DEMOGRÁFICO Y EL DESPOBLAMIENTO RURAL

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 UD4. EL RETO DEMOGRÁFICO Y EL DESPOBLAMIENTO RURAL  S.A. 4 ¿Podemos repoblar la España vaciada? KEY WORDS Population Demographics Natality Mortality Natural growth Fertility Migratory movement Emigration Inmigration Migration balance Infant mortality Life expectancy Population density Depopulation LECTURA : “Los desafíos de las sociedades multiculturales”         INTRODUCCIÓN       En grupo de 4, vamos a analizar la infografía que aparecen en la portada de nuestro libro de texto y realizaremos las preguntas que aparecen en el Punto de Partida. Después, elegiremos un representante de cada grupo y haremos una puesta en común.  Vocabulario Define el vocabulario clave de la unidad       1.- EL CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN MUNDIAL       Ejercicios: Explica por qué crece más la población en los países en desarrollo que en los desarrolados. (Examen) ¿Qué entiendes por relevo generacional? (Ex
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UNIT 3 THE EUROPEAN UNION

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 UNIT 3. THE EUROPEAN UNION WEBSITE OF THE EUROPEAN UNION INTRODUCTION BRAINSTORMING : What do you know of the European Union ? How many countries do the European Union have? Which country or countries were the last to join? Which country were the last to leave? Is there a common currency for the countries of the EU? Does every country have it? Do you know how the EU is governed? Do you know any EU institutions? What are the symbols of the EU? TASK 1. "MAP AND HISTORY OF THE EUROPEAN UNION"   PAGE 1 , PAGE 2 Complete the political map of the EU by making a legend in colour which identify the year of entry and exit of each member country ( you must use the same colour for the same year ). Write the name of each country and the symbol “€” for the country whose official currency is the euro. You can use this map Draw a timeline in which you write down the most important events o
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S.A. 7 UNA OBRA DE ARTE CON MUCHA VIDA

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  S.A. 7 UNA OBRA DE ARTE CON MUCHA VIDA Criterios a Evaluar: 1.2, 2.3, 7.3, 7.4 A lo largo de este grupo hemos estudiado diferentes etapas históricas que se reflejan en la historia del arte. Por ello, para que valoréis y conozcáis el patrimonio artístico de la Edad Media (islámico, románico, gótico) y de la Edad Moderna (renacentista y barroco), vamos a interpretar diferentes obras de arte.  Divididos en grupo para representar una obra pictórica o escultórica de la Edad Media o Moderna. Del listado que aparece a continuación, elegiréis la obra que  más os guste para convertiros en una de las figuras que aparecen o en el guía que las explica. Una vez que la representéis, debéis haceros una foto para que yo os pueda evaluar y os grabáis en vídeo para poder aprender de vuestra obra de arte. Todo ello debe de ser subido a classroom con fecha límite el 20 de junio.     OBRAS DE ARTE     RÚBRICA  
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S.A. 12 LA MUJER A LO LARGO DE LA EDAD MEDIA Y MODERNA

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 S.A. 12 LA MUJER A LO LARGO DE LA EDAD MEDIA Y MODERNA Instrumento Criterio de evaluación Nota RÚBRICA 3.2 6.2 6.3 6.4 8.2 9.2 Dentro de la lucha por la igualdad que llevamos a cabo en nuestro centro, los alumnos y alumnas visibilizarán a grandes figuras femeninas que han sido eliminadas de la historia por sus propios coetáneos, mayormente, masculinos. Con esta situación de aprendizaje, rescataremos del olvido a grandes pintoras, políticas, mujeres en general, que han aportado su granito de arena a lo que hoy en día somos.   Por parejas, vais a estudiar un personaje femenino que viviera a lo largo de la Edad Media y de la Edad Moderna, para después, explicar vuestras conclusiones al resto de sus compañeros de aula. Para realizar la exposición or
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S.A. 8 SUPERIORIDAD RACIAL E INTOLERANCIA RELIGIOSA A DEBATE

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 S.A. 8 SUPERIORIDAD RACIAL E INTOLERANCIA RELIGIOSA A DEBATE           La convivencia pacífica es uno de los Objetivos del Desarrollo establecidos en la Agenda 2030. Por ello, el alumnado estudiará diversos momentos donde la intolerancia, fundamentalmente religiosa, ha generado multitud de conflictos con la no aceptación del otro. Esto los ayudará a comprender conflictos actuales como el árabe-israelí. Además, últimamente están surgiendo muchas críticas a la celebración del 12 de octubre como día de la Hispanidad. Con el fin de que el alumnado genere un pensamiento crítico y pueda crear sus propias ideas al margen de las influencias externas, nos adentraremos en la llegada de los europeos al continente americano desde un punto de vista objetivo analizando los pros y los contras de este gran acontecimiento histórico dentro del contexto político y religioso de la época.            Por ello, dividiremos el grupo-clase en varios equipos siendo el número total par y vamos a re
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UD 8. LA MONARQUÍA HISPÁNICA. LOS RRCC Y LA DINASTÍA DE LOS AUSTRIAS

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UD 8. LA MONARQUÍA HISPÁNICA. LOS RRCC Y  LA DINASTÍA DE LOS AUSTRIAS ÍNDICE 1.- LA MONARQUÍA AUTORITARIA 2.- LOS REYES CATÓLICOS Y LA DINASTÍA DE LOS AUSTRIAS. ÁRBOL GENEALÓGICO 3.- LOS REYES CATÓLICOS 4.- LOS AUSTRIAS MAYORES (S. XVI) 5.- LOS AUSTRIAS MENORES (S. XVII) O.- INTRODUCCIÓN           Una de las épocas más gloriosas de la historia de nuestro país tuvo lugar durante el reinado de los Reyes Católicos y de sus descendientes, los Austrias Mayores para, después, comenzar un declive que terminaría con el reinado de Carlos II. Con el objetivo de interpretar la conexión de España y Andalucía con los grandes procesos históricos, vais a estudiar las figuras de estos monarcas y el legado que nos dejaron.           Tras investigar los reinados de los RRCC, de los Austrias Mayores y de los Austrias Menores,  realizaréis un ESQUEMA DIGITAL INTERACTIVO (Genially) o grabaréis un VÍDEO EXPLICATIVO con la información de cada uno de los monarcas que gobiernan en España
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